PÄDAGOGIK

Fördernde Bewertung

Die Beiträge dieses Themenschwerpunkts zeigen, wie das tägliche Prüfen und Bewerten so gut wie möglich mit dem Gedanken des Förderns in Beziehung gebracht werden kann.
Dass Leistungsbewertung auch Grundlage für die weitere Förderung des Schülers sein soll, ist heute zentraler Teil eines modernen Bewertungsverständnisses. Dass sich dieser Anspruch in den Schulgesetzen findet, sagt allerdings noch wenig darüber, ob und wie das Fördern beim Bewerten umgesetzt wird.

Die Erfahrungsberichte stellen Möglichkeiten einer Fördernden Bewertung vor. Dabei orientieren sie sich an den folgenden Fragen:

• Wie kann die tägliche Bewertung dem Anspruch an individuelle Förderung genügen?
• Wie lernen Schüler(innen), die eigenen Fähigkeiten und die der anderen differenziert zu beurteilen?
• Welche Methoden einer fördernden Bewertung von kreativen Arbeiten gibt es?
• Welche Rolle spielt das Gespräch über Leistung unter den Schüler(inne)n und wie kann es gestaltet werden?
• Wie lässt sich fördernde Bewertung mit den Ansprüchen der gymnasialen Oberstufe verbinden?
• Wie kann die Veränderung der Bewertungspraxis ein Projekt für die ganze Schule werden?

Die Erfahrungsberichte zeigen, dass die Realisierung vor allem vier Aspekte berücksichtigen sollte: Fördernde Bewertung ist kein Reformluxus, denn Schüler(innen) haben einen Anspruch darauf. Fördernde Bewertung berücksichtigt alle Leistungen, nicht nur die Endprodukte. Fördernde Bewertung ist Teil einer kooperativen Unterrichtskultur. Und sie gelingt dann besser, wenn sie als Entwicklungsaufgabe der ganzen Schule verstanden wird.

Johannes Bastian