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Der pädagogische Blick
Demenz und Diskurs
Reproduktion einer modernen Ordnungskategorie vs. Inklusive Perspektiven pädagogischen Handelns
Zusammenfassung
Der Artikel will dazu beitragen, Demenz in den Fokus pädagogischer Theorie und Praxis zu rücken. Ausgehend von einer kritischen Analyse dreier Diskursebenen (innerinstitutionelle Lebenspraxis von Menschen mit Demenz, InstitutionsmitarbeiterInnen und bezugswissenschaftliche, handlungsleitende Literatur) werden schlussendlich zentrale Herausforderungen inklusiven pädagogischen Handelns herausgearbeitet und diskutiert.
The primary concern of this paper is to open the mainly medically dominated field of dementia to pedagogical theory and practice through and a socio-scientific approach. Performing a critical analysis, the paper focuses on three closely related discourses: intra-institutional living conditions of people with dementia, practices of staff towards the people with dementia, and scientific literature as well as more practical related guidelines. In conclusion, key challenges of the inclusion-orientated pedagogical practice are identified and discussed.
Beitrag
Demenz und Diskurs
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 04, Jahr 2015, Seite 197 - 208
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Titel
Demenz und Diskurs
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 04, Jahr 2015, Seite 197 - 208
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Hendrik Trescher / Teresa Hauck
Schlagwörter
