PÄDAGOGIK

Methodenkompetenz bei Schülern

Alleine und mit anderen arbeitsfähig sein ist grundlegend für eine befriedigende und erfolgreiche Arbeit in der Schule. Nicht selten aber kann man beobachten, dass den Lernenden grundlegende Fähigkeiten im Bereich der arbeitsmethodischen und sozialen Gestaltung ihrer Lernprozesse fehlen.

Die Frage dieses Heftes lautet entsprechend: Wie kann jeder einzelne Lehrende – auch unabhängig von Entwicklungsprozessen der Einzelschule – eine Verbesserung der fachübergreifenden Kompetenzen mit den Lernenden erreichen?

Die Beiträge geben Anregungen zu folgenden Fragen:

• Wie lassen sich arbeitsmethodische und soziale Kompetenzen ausdifferenzieren und erlernen?
• Wie können Reflexion und Planung von Arbeitsprozessen unterstützt werden?
• Wie können das Recherchieren sowie das mündliche und schriftliche Präsentieren gelernt werden?
• Wie kann das Arbeiten im Team unterstützt werden und wie lernen die Schüler(innen), sich gegenseitig zu beraten?
• Wie können die notwendigen Fähigkeiten für produktive Einzelarbeit gelernt werden?
• Was sind die Potentiale eines Methodencurriculums und wie kann es gemeinsam erarbeitet werden?

Die verschiedenen Beiträge zeigen drei gemeinsame Erfahrungen: Lernen kann dann befriedigend und erfolgreich sein, wenn grundlegende methodische Kompetenzen vorhanden sind. Das Erlernen fachübergreifender Kompetenzen erfordert Unterstützung sowie Anwendung und Pflege im Fachunterricht. Methodenkompetenz wird langfristig nur dann angenommen, wenn sie von den Lernenden als sinnvoll für ihr eigenes Lernen erfahren wird.

Johannes Bastian