PÄDAGOGIK

Aufgaben

Aufgaben sind der Treibstoff des Unterrichts. Manchmal scheinen Aufgaben so alltäglich, dass nur wenige Gedanken darauf verwendet werden. In den meisten Fällen aber lohnt es sich, sie genauer anzuschauen. Denn Aufgaben sind wesentlich für die Qualität des Unterrichts: Sie haben eine je spezifische Bedeutsamkeit für den Lernprozess und sie sind nicht automatisch gut. Deshalb fragen wir in diesem Heft nach Merkmalen einer guten Gestaltung und Nutzung von Aufgaben in Lernprozessen und für Unterrichtsentwicklung.

Vorgestellt werden Anregungen

• für die Gestaltung von kompetenzorientierten Aufgaben,
• für die Arbeit mit Aufgaben aus dem Schulbuch,
• für die Kommunikations- und Lebensweltorientierung von Aufgaben,
• für eine kriterienbasierte Analyse von Aufgaben,
• für die Aufgabenentwicklung in heterogenen Lerngruppen,
• für Aufgaben zur Förderung überfachlicher Kompetenzen.

Die Erfahrungsberichte zeigen, dass Aufgaben als Treibstoff des Unterrichts mit unterschiedlichen Wirkstoffen angereichert sein können: dass es beispielsweise fachbezogene und fachübergreifende Einflussmöglichkeiten gibt und dass es sich lohnt, Aufgaben genauer anzusehen – alleine und in (Fach-)Teams.

Die Serie 2017 zu »Fachgruppen als Orte der Unterrichtsentwicklung« wird einige dieser Fragen wieder aufnehmen und das Spektrum der Entwicklungsmöglichkeiten von und mit Aufgaben noch einmal erweitern.

Johannes Bastian