PÄDAGOGIK

Flexibel handeln im Unterricht

Flexibles Handeln oder Improvisieren im Unterricht ist viel häufiger gefragt, als es diskutiert wird. Diskutiert wird meist das systematische Planen von Unterricht und die Umsetzung dessen, was geplant war. Sicher ist, dass beide Seiten – das Planen und das Improvisieren – zusammen gehören. In diesem Heft soll der Akzent vor allem auf der Frage nach den Potenzialen von Improvisation und Flexibilität liegen und darauf, was Lehrer können müssen, um flexibel und angemessen zugleich handeln zu können.

Konkretisiert wird dies anhand der folgenden Fragen:

• Was bedeutet flexibles, situatives und intuitives Handeln im Unterricht?
• Wie kann ich Unterricht so planen, dass flexibles Handeln möglich ist?
• Wie kann situative Flexibilität in einer inklusiven Lerngruppe gelingen?
• Wie kann ich als Lehrerin meine Routinen – wenn nötig – überwinden?
• Wie kann ich über eine Krise zu mehr Flexibilität finden?
• Wie kann ich der Flexibilität einen Rahmen geben?
• Wie kann ich flexibles Handeln im Unterricht trainieren?

In den Beiträgen geht es um Haltungen, Kompetenzen und um Handlungsvorschläge für eine flexible Bewältigung von Situationen ebenso wie um das Erlernen flexiblen Handelns. Die Beiträge zeigen, dass es sich lohnt, die Potenziale von Flexibilität genauer zu untersuchen, deren Bedingungen und Realisationsformen konkret zu beschreiben und darüber nachzudenken, wie dies gelehrt und gelernt werden kann.

Johannes Bastian