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Historischer Tastsinn? Mediale Differenzierung im inklusiven Geschichtsunterricht
Zusammenfassung
Ausgehend von der Metapher des "Historischen Tastsinns" (Ankers-mit 2012) und auf der Basis einer kurzen Skizze entwicklungsbezogener Differenzierung wird die praktische Umsetzung medialer Differenzierung in einem Unterrichtsangebot zum Thema Kolonialismus dargestellt und mit geschichtsdidaktischen Ansprüchen historischen Lernens konfrontiert.
Schlüsselwörter: Inklusion, Geschichtsunterricht, Historisches Lernen, Gegenständliche Quellen, Materialität
Starting from Ankersmit´s concept of historic experience und the metaphor of a "historic sense of touch" the article draws attention to individualized teaching in inclusive classrooms and the consequences for historic content in history lessons - especially with regard to the historical understanding on different levels of abstraction.
Keywords: inclusion, teaching history, historical understanding, historical experience, ma-terial turn
Beitrag
Historischer Tastsinn? Mediale Differenzierung im inklusiven Geschichtsunterricht
Sonderpädagogische Förderung (ISSN 1866-9344), Ausgabe 03, Jahr 2016, Seite 257 - 269
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Titel
Historischer Tastsinn? Mediale Differenzierung im inklusiven Geschichtsunterricht
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung (ISSN 1866-9344), Ausgabe 03, Jahr 2016, Seite 257 - 269
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
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