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Durch Lernstandserhebungen und Lernsoftware stehen immer mehr Daten zur Verfügung. Wie lassen sich Daten nutzen, um Schule und Unterricht lernförderlich weiterzuentwickeln? Und welche Kompetenzen brauchen Lehrkräfte und Schulleitungen, um aus Daten Taten werden zu lassen?
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