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Der Beitrag führt Aspekte der Heil- und Sonderpädagogik und der psychoanalytisch fundierten Traumatheorie zusammen. Mit Fokus auf kognitive und autistische Beeinträchtigungen wird diskutiert, inwiefern sich das komplexe Zusammenspiel organischer, relationaler und sozialer Bedingungen von Behinderung traumatheoretisch erfassen und für die pädagogische Praxis fruchtbar machen lässt.
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