Von jeher sind Medien für den Bildungsprozess ein wichtiges Instrument. Sie sind nicht nur (selbst) diskutierter Gegenstand der Erwachsenenbildung, sie dienen auch der Vermittlung von Lerninhalten und sind somit entscheidend für den Unterstützungsprozess von Lernenden. Von bewahrpädagogischen Maßnahmen abgesehen, konnten und können mithilfe der Medien verschiedenartigste Lehr-/Lernkulturen entwickelt werden.
Beim Lernen mit Medien in der Erwachsenenpädagogik ist zu beobachten, dass Medien analog zur technischen Entwicklung eingesetzt werden. Waren anfangs Bücher das wichtigste Werkzeug, später computergestützte Lernprogramme oder das Telekolleg, so ist heute eine Verschiebung zu Web 2.0-Technologien auszumachen.
Erklärte Ziele der Erwachsenenbildung sind heutzutage die Vermittlung von Medienkompetenz sowie die Medienbildung. Dabei nimmt die handlungsorientierte Medienarbeit eine zentrale Rolle ein. Durch eine aktive Teilnahme durch Medien am gesellschaftspolitischen Leben soll das Individuum oder die Gruppe befähigt werden, eigene Interessen zu artikulieren.
Inhalt:
1. Einleitung
2. Die Bedeutung von Medien im Alltag
3. Technologische Entwicklungen und ihr Verhältnis zur Erwachsenenbildung
4. Die Bewahrpädagogik - der Beginn einer kritischen Auseinandersetzung mit Medien
5. Von der Medienkompetenz zur Medienbildung
6. Teilhabe durch Medien
7. Der Einzug digitaler Technologien
8. Mediendidaktische Perspektiven
9. Lernen mit Medien in der Erwachsenenbildung - Entwicklungen und Perspektiven
Literatur
Beitrag
Lernen mit Medien in der Erwachsenenbildung
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