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Der pädagogische Blick
Kinder als Forscher in eigener und gemeinsamer Sache – ein Weg zur Partizipation?
Ein kinderrechtebasierter didaktischer Ansatz und dessen Relevanz aus der Perspektive von Grundschulkindern
Zusammenfassung
In dem vorliegenden Beitrag wird eine empirische Studie vorgestellt, in der Kinder im Rahmen eines forschungsorientierten Lernangebots zu Forscher*innen in eigener und gemeinsamer Sache werden. Basierend auf dem kinderrechtebasierten Modell partizipativen Forschens mit Kindern von Mayne/Howitt/Rennie (2018) wurde ein didaktischer Ansatz entwickelt, als projektorientiertes Lernangebot mit Kindern (n=22) einer Demokratie-Grundschule durchgeführt und auf der Grundlage Teilnehmender Beobachtungen sowie Interviews mit beteiligten Kindern (n=8) theoriegeleitet evaluiert. Anhand ausgewählter Ergebnisse werden Schlüsse für die Umsetzung des Kinderrechts auf Partizipation durch den Erwerb von Forschungskompetenz in schulischen Settings gezogen.
Beitrag
Kinder als Forscher in eigener und gemeinsamer Sache – ein Weg zur Partizipation?
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 3, Jahr 2019, Seite 159 - 173
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Titel
Kinder als Forscher in eigener und gemeinsamer Sache – ein Weg zur Partizipation?
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 3, Jahr 2019, Seite 159 - 173
DOI
10.3262/PB1903159
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
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