Zeitschrift für Pädagogik | BELTZ

Zeitschrift für Pädagogik

Bildung als Textgeschehen

Zum Erkenntnispotenzial literarischer Texte für die Erziehungswissenschaft
Zusammenfassung

Ausgehend von einer Kritik Klaus Pranges an der Verwendung literarischer Texte im erziehungswissenschaftlichen Kontext geht der Beitrag der Frage nach, welche Bedeutung der Auseinandersetzung mit Romanen und Erzählungen für erziehungswissenschaftliche Theoriebildung zukommt. Nach einer Präzisierung der Fragestellung wird zunächst die jüngere Entwicklung der Versuche skizziert, literarische Texte als Quelle erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung zu nutzen. Dann werden die dort vorgetragenen Positionen zu der Frage erläutert, welches Erkenntnispotenzial literarische Texte für erziehungswissenschaftliche Reflexion bereitstellen. Abschließend wird in Auseinandersetzung mit Einwänden gegen einen solchen Einsatz literarischer Texte zu begründen versucht, warum literarische Texte doch mehr bieten können als einen bloßen "Bilderbogen von Erziehungsverständnissen" (Prange).

Schlagworte: erziehungswissenschaftliche Theoriebildung, literarische Texte, transformatorische Bildungsprozesse, Wissenschaftstheorie, Forschungsmethodologie



Based on a critique by Klaus Prange regarding the use of literary texts in educational-scientific contexts, the author inquires into the question of which significance the analysis of novels and stories has for theory formation in educational science. Having specified the question more closely, he sketches the more recent development in attempts at using literary texts as a source for theory formation in educational science. He then explains the positions evident in those studies regarding the knowledge potential of literary texts for educational-scientific reflection. Finally, a discussion of the objections regarding such a use of literary texts aims at showing why literary texts can in fact be more than a mere "illustration of educational concepts" (Prange).

Keywords: Theories of Education, Literary Texts, Transformative Processes of Bildung, Philosophy of Science, Research Methodology

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Beitrag
Bildung als Textgeschehen
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 03, Jahr 2014, Seite 333 - 349

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Titel

Bildung als Textgeschehen

Zeitschrift

Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 03, Jahr 2014, Seite 333 - 349

DOI

10.3262/ZP1403333

Print ISSN

0044-3247

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Hans Christoph Koller

Schlagwörter