Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation | BELTZ

Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation

Ungleiche Erfahrungen und Praktiken von Grundschüler/-innen

Ein Beitrag zu einer habitustheoretischen rekonstruktiven Ungleichheitsforschung
Zusammenfassung

Nach wie vor stellen sich in der Bildungsforschung grundlegende und ungelöste theoretische und methodologische Fragen danach, ob überhaupt und wie Kinder als Akteure an der Herstellung und Verstetigung von sozialer Bildungsungleichheit beteiligt sind. Im Beitrag wird dieser Komplex aus der Perspektive einer habitustheoretischen rekonstruktiven Ungleichheitsforschung in den Blick genommen. Theoretisch und empirisch rückt die Frage in den Blick, wie Kinder die Sozialisation in der Grundschule erfahren und welche Rolle die von der Familie, der Schule und den Peers geprägten habituellen Orientierungen für die ungleiche Aneignung des schulischen Feldes dabei haben. Abgezielt wird auf eine ungleichheitstheoretische Interpretation der in den Haltungen und Praktiken der Kinder eingeschriebenen und zum Ausdruck kommenden Erfahrungsräume. Zentrales Ergebnis sind die ungleichen Erfahrungen des Anerkennens, Teilnehmens und (Be-)Urteilens von Grundschulkindern, die zur (Re-)Produktion von Bildungsungleichheit beitragen.

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Beitrag
Ungleiche Erfahrungen und Praktiken von Grundschüler/-innen
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 3, Jahr 2019, Seite 281 - 295

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Titel

Ungleiche Erfahrungen und Praktiken von Grundschüler/-innen

Zeitschrift

ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 3, Jahr 2019, Seite 281 - 295

DOI

10.3262/ZSE1903281

Print ISSN

1436-1957

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Sven Thiersch

Schlagworte

Kinder
Sozialisation
Grundschule
Habitus
Bildungsungleichheit
Educational Inequality
children
Primary School
reconstructive inequality research
Rekonstruktive Ungleichheitsforschung