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Britta Ostermann

Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule

Eine kommunikative Herausforderung?

Britta Ostermann

Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Elternhaus und Schule

Eine kommunikative Herausforderung?

31,99 €

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E-Book/pdf 31,99 €

Produktinformationen
ISBN:	978-3-7799-4356-3
Erscheinungsdatum:	01.01.2016
Umfang:	280 Seiten
Lieferzeitraum:	Lieferung nach Zahlungseingang

Aktuelle Herausforderungen wie Inklusion kann Schule effektiver bewältigen, wenn sie die Zusammenarbeit mit dem Elternhaus im Sinne einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft verwirklicht. Häufig scheitert dieser Versuch, da zum einen aufgrund der Konfliktpotenziale des Eltern-Lehrer-Verhältnisses der Aufbau einer vertrauensvollen Kooperation und wertschätzenden Kommunikationskultur erschwert wird; zum anderen da beide Seiten bisher wenig gelernt haben, partnerschaftlich zu kooperieren. Anknüpfend an diesen vernachlässigten Forschungs- und Entwicklungsbereich wird ein Kommunikationstraining für Eltern und Lehrkräfte konzipiert, erprobt und evaluiert, ob die Zusammenarbeit und die Gesprächsstruktur durch das Training verändert werden können.

Details

1. Auflage, 2016

Bindeart: E-Book/pdf
Umfang: 280 Seiten
Verlag: Beltz Juventa

Schlagwörter

Kooperation | Eltern-Lehrer-Verhältnis | Vertrauen | Kommunikationstraining | Gesprächsstruktur

Kategorien

Fachmedien
- Erziehungswissenschaft

Pressestimmen

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Über Britta Ostermann

Dr. Britta Dr. Britta Ostermann, Jg. 1983, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und geschäftsführende Leitung der Abteilung Fort- und Weiterbildung des Centrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB) der Stiftung Universität Hildesheim. Seit 2011 obliegt ihr die geschäftsführende Leitung des internationalen Weiterbildungsmasters „Inklusive Pädagogik und Kommunikation“, den sie mit entwickelt hat. Zudem begleitet sie Akteure aller Schulformen in ihren inklusiven Schulentwicklungsprozessen. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Kommunikationsstrukturen in pädagogischen Beziehungen, inklusive Lehrerbildung sowie Neurodidaktik und ihre Implikationen für eine inklusive Praxis.

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