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Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation

Die Prädiktivität sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindergartenkindern für deren Mathematikkompetenz in Klassenstufe vier

Zusammenfassung

Sozial-emotionale Kompetenzen sind grundlegend für die Entwicklung akademischer Kompetenzen. Zu Erfassung ersterer werden bisweilen unterschiedliche Informanten herangezogen. Diese Studie betrachtet die unterschiedlichen Einschätzungen jeweils eines Elternteils und einer pädagogischen Fachkraft zu den sozial-emotionalen Kompetenzen von 1079 Kindergartenkindern und untersucht anhand Daten des Nationalen Bildungspanels deren Prädiktivität für die spätere Mathematikkompetenz der Kinder in Klassenstufe vier. Als sozial-emotionale Kompetenzen werden das prosoziale Verhalten, störendes Verhalten und Verhaltensprobleme im Umgang mit Gleichaltrigen betrachtet. Die Ergebnisse der linearen Regression deuten darauf hin, dass nur die beiden Einschätzungen zum störenden Verhalten einen geringen, statistisch signifikanten Zusammenhang mit der Mathematikkompetenz der Kinder am Ende der Grundschulzeit aufweisen.

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Beitrag
Die Prädiktivität sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindergartenkindern für deren Mathematikkompetenz in Klassenstufe vier
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 3, Jahr 2023, Seite 315 - 331

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Titel

Die Prädiktivität sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindergartenkindern für deren Mathematikkompetenz in Klassenstufe vier

Zeitschrift

ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 3, Jahr 2023, Seite 315 - 331

DOI

10.3262/ZSE2303315

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Print ISSN

1436-1957

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Carina Schönmoser

Schlagwörter

sozial-emotionale Kompetenzen
Mathematikkompetenz
Multi-Informanten-Perspektive