PÄDAGOGIK

Selbstregulation in der agilen Schule

Zusammenfassung

Wenn weniger Lehrpersonen für mehr Schüler:innen zuständig sind, gewinnt die Selbstorganisation der Schüler:innen an Bedeutung. Die Universitätsschule Dresden zeigt, wie sich innovative Lernarrangements mit digitalen Tools verbinden lassen.

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Beitrag
Selbstregulation in der agilen Schule
Pädagogik (ISSN 0933-422X), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 22 - 27

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Titel

Selbstregulation in der agilen Schule

Zeitschrift

Pädagogik (ISSN 0933-422X), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 22 - 27

DOI

10.3262/PAED2401022

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Print ISSN

0933-422X

Verlag

Beltz Verlagsgruppe

Autoren

Maxi Heß / Anke Langer

Schlagwörter