PÄDAGOGIK

Freie Lernzeiten gestalten

Freie Lernzeiten werden immer häufiger genutzt, um sinnvoll mit heterogenen Lerngruppen umgehen zu können. Die verbindende Idee ist die Suche nach Formen, in denen die Lernenden ihre eigene Zeit zur Bewältigung ihrer Aufgaben haben und in denen sie individueller begleitet werden können. Die Formen für diese Lernzeiten sind allerdings höchst unterschiedlich.

In diesem Heft berichten Schulen davon, welche Wege sie gegangen sind, welche Probleme sie dabei bewältigen mussten, welche Formen der freien Lernzeiten sie gefunden haben, welche Ziele sie anstreben und wie sie mit Widersprüchen und Widerständen umgehen. Dabei beziehen sich die Erfahrungsberichte auf die folgenden Themenfelder:

• Wie kann ein internationaler Konflikt im freien Lernen verstanden und gelöst werden?
• Wie kann die Selbständigkeitserfahrung der Grundschule in der Sekundarstufe aufgegriffen werden?
• Wie kann Unterstützung in freien Lernzeiten gestaltet und ritualisiert werden?
• Wie kann Begabungsförderung im freien Lernen ermöglicht werden?
• Wie kann Beratung die Wirksamkeit freier Lernzeiten verbessern?

Die Beiträge zeigen zweierlei: Freie Lernzeiten müssen zu den Menschen einer Schule passen; deshalb sind kleine Entwicklungsschritte besser als die Übernahme von vermeintlich guten Konzepten – und:
Freiheit braucht Begleitung, bisweilen auch Kontrolle. Nur wenn die Lernenden individuell gesehen und unterstützt werden, kann Freiheit von allen Lernenden den Voraussetzungen entsprechend genutzt werden.

Johannes Bastian