PÄDAGOGIK

Pädagogik 2/2017

Systematisch Diagnostizieren

Schwerpunkt: Systematisch diagnostizieren
Es geht um alltagstaugliche Diagnostik, die eine Verengung auf Fehlersuche vermeidet und als Gemeinschaftsaufgabe verstanden wird.
Wie kann (Selbst-)Diagnostik …bei der individuellen Förderung helfen, … Schüler zur Selbsteinschätzung anregen, … Lerngruppen unterstützen, … als schulinternes System aufgebaut werden, …?

Außerdem
• Ein Beitrag zu aktuellen Generations-Prägungen und ihren Auswirkungen auf Schule.
• Die Serie zur Fachgruppenarbeit mit einem Verfahren zur Strukturierung von Entwicklungsprozessen.
• Kontrovers zur Frage, ob Schulen interne Netzwerke zur Datenübertragung haben sollten.
• Die Rezensionen zum Thema „Eltern beraten“.

Editorial

Systematisch diagnostizieren

Die Ansprüche an systematische Diagnosen und darauf aufbauende Konsequenzen für die Gestaltung von Lehren und Lernen sind für den Alltag oft nicht tauglich. Wir fragen deshalb: Was tun Lehrkräfte und was können sie tun, um Einsichten in Lern- und Entwicklungsprozesse zu gewinnen? Wie können diese Einsichten dem Lehrenden, dem Lernenden und der Schule helfen – und wie kann pädagogische und fachliche Diagnostik gemeinsam gestaltet werden?

Der Schwerpunkt dieses Heftes bietet konkrete Anregungen zu den folgenden Themen:

Wie können flexible Diagnostik-Bausteine bei der individuellen Förderung helfen?
Wie können »Lernbegleitblätter« Schüler zur Selbsteinschätzung anregen?
Wie kann Selbstbeobachtung in Lerngruppen zur Routine werden?
Wie kann Diagnose zur Prävention und Förderung bei Lernstörungen genutzt werden?
Wie kann ein schulinternes System von Diagnose- und Fördermaßnahmen aufgebaut werden?
Wie können zentrale Tests für Diagnosen genutzt werden?
Wie können Videoaufzeichnungen bei der Reflexion des eigenen Verhaltens helfen?

Die Beiträge zeigen, dass die Verengung von Diagnose als Fehlersuche überwunden werden kann, dass Diagnosen und Fördermaßnahmen als Gemeinschaftsaufgabe verstanden werden können und dass Diagnosen dazu führen können, dass Forderungen nach mehr Ressourcen zur Lösung der Probleme begründet werden können.

Johannes Bastian

Artikel in dieser Ausgabe / Articles in this Issue

Die richtigen und wirkungsvollen Schlüsse ziehen ... - Wie Diagnosen zu Lernplänen und Lernvereinbarungen führen

Selbstbeobachtungen und Selbstdiagnosen mit Lernbegleitblättern - Wie Schüler Eigenverantwortung für ihr Lernen übernehmen können

Diagnosen für die Arbeit in Lerngruppen - Wie man Gruppen- und Partnerarbeit analysieren und reflektieren kann

Lernproblemen präventiv begegnen - Integration von Diagnose und Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens

Elemente der Diagnose im Schulalltag - Wie man systematische und situative Verfahren einsetzen kann

Zentrale Tests und Arbeiten zur Diagnose nutzen? - Über Möglichkeiten und Grenzen der Verwendung externer Prüfformate

"Man sieht sich mit ganz anderen Augen ..." - Eigenen Unterricht mit Videoaufzeichnungen erforschen

Beitrag: Schulen werden zu "Agenturen für Lernarbeit" - Die Generationen Y und Z tragendie digitale Revolution in die Pädagogik

Fachgruppen zum Zentrum der Unterrichtsentwicklung machen. Acht Schritte auf dem Weg zu einer kooperativen und nachhaltigen Unterrichtsentwicklung - Serie: Fachgruppen als Orte der Unterrichtsentwicklung. 2. Folge

Über diese Zeitschrift

PÄDAGOGIK ist die führende schulpädagogische Fachzeitschrift in Deutschland. PÄDAGOGIK bietet in einem ausführlichen Themenschwerpunkt praxisnahe Informationen und Materialien zur Gestaltung von Unterricht und Schule. PÄDAGOGIK bietet in jedem Heft einen Serienbeitrag und die Rubriken Schulrecht, Kontrovers, Rezensionen, Neuerscheinungen und Magazin einschließlich Materialien und Terminhinweisen.

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Satz: Magdalene Krumbeck, Wuppertal

ISBN: 0933-422X