| Vorwort Die Macht der Noten |
7 |
| Leistungsbeurteilung in der Grundschule | 9 |
| Berichtszeugnis anno 1837 | 12 |
| Horst Bartnitzky Zeugnisse als lernfördernde Rückmeldungen |
15 |
| Ulrich Brosch Schulen verändern sich |
30 |
| Henricke Schneider-Petri Das Ziel heißt Lernkompetenz |
35 |
| Jörg Ramseger Lernprozesse differenziert beurteilen Neue Anforderungen an die Grundschule |
39 |
| Horst Schaub Weder Noten- noch Berichtszeugnisse: Lernentwicklungsberichte Von der Zeugnisreform zur pädagogisch-diagnostischen Reform |
45 |
| Heinz Wiemer Leistungserziehung ohne Noten |
56 |
| Felix Winter Eine neue Lernkultur braucht neue Formen der Leistungsbewertung! |
68 |
| Felix Winter In der Leistungsbeurteilung etwas gutmachen |
80 |
| Ulrich Brosch / Henricke
Schneider-Petri Ausgewählte Beispiele |
86 |
| Ulrich Brosch Erfahrungen und Schwierigkeiten beim Erstellen von Lernentwicklungsberichten Hilfen zur Beurteilung |
98 |
| Geht es ohne Noten?
Ja – aber ... Pro und Contra |
106 |
| Judith Barnickel / Annelie
Prestin-Beck / Henrike Schneider-Petri Entlastung oder Belastung Ein fiktives Streitgespräch unter Kolleginnen |
120 |
| Sigrid Altendorfer / Wolfgang
Böttcher Bewerten in der Grundschule Eine Synopse der geltenden Regelungen |
122 |
| Horst Bartnitzky Leistungsbeurteilung in der Grundschule Note versus Verbalbericht – Zehn Thesen |
135 |
| Marianne Demmer Lernentwicklungsberichte Nicht nur für die Grundschule |
139 |
| Literaturverzeichnis | 143 |
| Die Autorinnen und Autoren | 149 |
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