Der Beitrag fragt, wie sich Situationsanforderungen, die in der digitalen Transformation neu an interprofessionelles Handeln von Pflegekräften gestellt werden, und hierauf bezogene Kompetenzen angehender Pflegekräfte modellieren und operationalisieren lassen. Wir verwenden den konzeptuellen Rahmen eines Tätigkeitssystems (Engeström & Sannino, 2010; Striković & Wittmann 2022), um die digitalisierungsbedingten Veränderungen des Pflegehandelns sowie die Auswirkungen auf die interprofessionelle Kooperation und Anforderungen an die interprofessionelle Koopera­tionskompetenz theoretisch zu modellieren. Sodann verdeutlichen wir anhand exemplarischer Situationen des entwickelten Situational Judgement Tests, wie der digitalisierungsbedingte Anforderungskontext in der Konstruktion von Situationen für deren Erfassung aufgegriffen wurde. Anschließend stellen wir Befunde zur Güte des entwickelten Tests vor (N = 328 Pflegeauszubildende). Differential Item Functioning (DIF)-Analysen geben Hinweise darauf, inwieweit das Lösungsverhalten der Items mit der curricularen Verankerung der Digitalisierung bei einzelnen Subgruppen in Einklang steht. Außerdem wird der Zusammenhang der digitalisierungsbezogenen Items mit dem Gesamttest geprüft. Die Analysen unterstreichen, dass die Operationalisierung der interprofessionellen Kooperationskompetenz unter Berücksichtigung der digitalisierungsbedingten Veränderungen gelingen kann, obwohl dieser Kontext erst im Entstehen ist. \nThis article asks how situational requirements which, in the digital transformation, have been newly placed on the interprofessional collaboration of nurses, as well as related competencies of prospective nurses can be modelled and operationalized. We use the conceptual framework of an activity system (Engeström & Sannino, 2010; Striković & Wittmann 2022) to theoretically model the digitalization-related changes in nursing as well as implications for interprofessional collaboration and requirements for interprofessional collaboration competence. We illustrate how the digitization-related context was integrated in the construction of situations to assess nurses’ interprofessional collaboration competence, using exemplary situations from our situational judgement test. We present findings on the measurement quality of the developed test (N = 328 nursing students). Differential Item Functioning (DIF) analyses provide indications of the extent to which the nursing students’ item solutions are consistent with the curriculum base of digitalization in subgroups of the sample. In addition, the connection between the digitalization-related items and the overall test is examined. The analyses underline that it is possible to operationalize interprofessional collaboration competence while taking into account emerging digitalization-related changes.