Seit Inkrafttreten des neuen Pflegeberufegesetzes ist der Masterabschluss als verbindliche Qualifikationsanforderung für eine hauptamtliche Tätigkeit an einer pflegeberuflichen Schule vorgeschrieben. Diese Neuregelung greift der nachfolgende Beitrag als Anlass für eine Bestandsaufnahme lehrerbildender Masterprogramme auf. Es zeigt sich, dass eine Reihe neuer Studiengänge in Reaktion auf das PflBG entstanden sind und insgesamt eine große Bandbreite an Qualifikationsmöglichkeiten vorliegen. Der Beitrag vergleicht die Studienprogramme im Rahmen einer deskriptiven Analyse anhand formaler Merkmale und curricularer Gewichtungen. Die eine große Heterogenität der Qualifizierungsangebote aufweisenden Befunde werden mit Blick auf Destandardisierungseffekte diskutiert. Im Dienste einer besseren Vergleichbarkeit und mit Blick auf verlässliche Outcome-Erwartungen argumentiert der nachfolgende Beitrag für eine Harmonisierung lehrerbildender Masterprogramme. \nSince the new Nursing Professions Act (Pflegeberufegesetz – PflBG) came into force, a master’s degree has been a mandatory qualification requirement for a full-time position at a nursing school. The following article takes up this new regulation as an occasion to take stock of teacher-training master’s programs. It shows that a number of new study programs have emerged in response to the PflBG and that, overall, a wide range of qualification options are available. The article compares the study programs in a descriptive analysis based on formal characteristics and curricular weightings. The findings, which show a great heterogeneity of the qualification offers, are discussed with a view to destandardization effects. In the service of better comparability and with a view to reliable outcome expectations, the following contribution argues for a harmonization of teacher education master’s programs.