Zeitschrift für Pädagogik | BELTZ

Zeitschrift für Pädagogik

Ignorierte Differenzen, illegitime Disparitäten

Die zunehmende Betriebsblindheit im Disparitätendiskurs der empirischen Bildungsforschung
Zusammenfassung

Die Dokumentation von Leistungsdisparitäten ist ein zentrales Element des Bildungsmonitoring, wobei auf einen begrenzten Kanon von Differenzkategorien Bezug genommen wird, mit deren Hilfe Bildungs(un)gerechtigkeit sichtbar wird. Diese Auswahl ‚berichtsrelevanter´ Kategorien offenbart ein implizit normatives Verständnis von Bildungsgerechtigkeit, das andere relevante Ungerechtigkeitsursachen ausblendet. Am Beispiel sozialer Herkunftseffekte wird argumentiert, dass eine pädagogische Betrachtung von Bildungsprozessen zu einem nuancierteren Verständnis von Bildungserfolg führt als eine bildungssoziologische Betrachtung. Basierend auf der Unterscheidung zwischen ´legitimen´ und ´illegitimen´ Heterogenitätsursachen wird gezeigt, dass Bildungsdisparitäten in der Regel auf komplexe Kausalprozesse verweisen und Bildungsdifferenzen mit Blick auf autonomes Handeln legitim sein können, auch ohne meritokratisch legitimierbar zu sein.
Schlagworte: Ungleichheitsdiskurs, Monitoring, meritokratisches Prinzip, Large-Scale-Studien

Documenting disparities in academic achievement is a key element in educational system monitoring but it is limited to a set of demographic categories to document injustice prevalent in the system. The selection of categories reveals a normative understanding of educational justice that ignores other causes of injustice. Using the example of effect of social background it is argued that a pedagogical perspective on educational processes leads to a more nuanced understanding of educational success than a sociological point of view. Introducing the distinction of legitimate and illegitimate causes of heterogeneity the authors demonstrate that causal mechanisms are complex and differences can be legitimately if they are based on autonomous decisions even if they do not follow meritocratic principles.
Keywords: Inequality Discourse, System Monitoring, Meritocracy, Large-scale Assessment

Jetzt freischalten 9,98 €

Beitrag
Ignorierte Differenzen, illegitime Disparitäten
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 01, Jahr 2018, Seite 71 - 79

Wie möchten Sie bezahlen?

Paypal
Handy

Sie erhalten den kompletten Artikel als PDF mit Wasserzeichen.

Titel

Ignorierte Differenzen, illegitime Disparitäten

Zeitschrift

Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 01, Jahr 2018, Seite 71 - 79

DOI

10.3262/ZP1801071

Print ISSN

0044-3247

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Kai S. Cortina / Hans Anand Pant

Schlagworte