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Fachgebiet

Behinderten- und Integrationspädagogik

Systemtheoretische Perspektiven in der Behindertenpädagogik

Zusammenfassung

Systemtheoretisches Denken will mehrperspektivische Zugänge eröffnen. Dem soll hier Rechnung getragen werden. Darüber hinaus soll versucht werden, die Sinn- und Zweckhaftigkeit des systemtheoretischen Denkens für die Behindertenpädagogik herauszuarbeiten. Die Darstellung beginnt mit einer Einführung in systemtheoretische Fragestellungen und Leitideen, wobei hier die soziologische Systemtheorie im Anschluss an die Arbeiten von Niklas Luhmann die Grundlage bildet. Die Bedeutung systemtheoretischer Perspektiven ist insofern herauszuarbeiten, als ganz unterschiedliche Systemebenen und gesellschaftliche Bereichslogiken betroffen sind, im Einzelnen lassen sich generelle Aussagen für die Pädagogik sowie Leitideen für systemisches Denken und Handeln und zuletzt Folgerungen für die behindertenpädagogische Praxis unterscheiden. Diese einzelnen Punkte, die durchaus von abstrakten zu konkreten und handlungsbezogenen Fragestellungen führen, sollen zuletzt durch eine kritische Stellungnahme ergänzt werden.



Inhalt:

Einleitung

1. Grundbegriffe und Leitdifferenzen der Systemtheorie

2. Leitdifferenzen

3. Das Technologiedefizit der Pädagogik

4. Systemtheoretische Perspektiven für die Behindertenpädagogik

5. Leitideen für systemisches Handeln

6. Zur Bewertung des systemischen Ansatzes in der Behindertenpädagogik

Literatur

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Beitrag
Systemtheoretische Perspektiven in der Behindertenpädagogik
EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (ISSN 2191-8325), Jahr 2009, Seite 1 - 40

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Titel

Systemtheoretische Perspektiven in der Behindertenpädagogik

Zeitschrift

EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (ISSN 2191-8325), Jahr 2009, Seite 1 - 40

DOI

10.3262/EEO11090018

Print ISSN

2191-8325

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Christian Wevelsiep

Schlagworte

Professionalisierung

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