Selbstgesteuertes Lernen ist von zentraler Bedeutung für die Beschreibung, Erklärung und Optimierung von Lehr-Lern-Prozessen in Bildungssystemen und darüber hinaus. Die Diskussion um selbstgesteuertes Lernen ist äußerst vielfältig und findet seit Jahrzehnten auf mehreren Ebenen statt. Ein erstes Anliegen des Beitrags besteht darin, die begriffliche Vielfalt zu ordnen. Selbstgesteuertes/selbstreguliertes Lernen werden als Komponenten problembasierter Lernumgebungen verstanden. Ein zweites Interesse zielt auf die Förderung von Selbststeuerung und auf die Gestaltung erfolgreicher Lernumgebungen. Verstärkte Schüleraktivität, Konstruktionsarbeit, Selbststeuerung und soziales Miteinander können durch Weiterentwicklungen der Kognitiven Meisterlehre (Scaffolding) und mithilfe von Förderangeboten sozial-kognitiver Theorien erreicht werden. Empfehlungen zur Neu-Ausrichtung des Lehrerverhaltens runden den Beitrag ab.
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Selbstgesteuertes Lernen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht fördern
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Selbstgesteuertes Lernen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht fördern
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