Kinder und Jugendliche mit Traumafolgestörungen stellen Schulen und Lehrkräfte vor große Herausforderungen. Häufig zeigen sie traumageneriertes Verhalten, das ihnen Lernen unmöglich macht und sie teilweise aufgrund ihrer unerwarteten Handlungen kaum oder gar nicht beschult werden können. Lehrkräfte müssen diese Verhaltenswei-sen verstehen. Die neurobiologischen Erkenntnisse sind hilfreich für das Deuten und Einordnen. Lehrkräfte bleiben mit dem Verstehenskontext handlungsfähig und können verlässliche, sichere Bedingungen anbieten, die nachhaltiges Lernen für Schüler:innen mit Hochstresserfahrungen möglich werden lassen. Ein Bindungsangebot, welches sich ressourcenorientiert in ritualisierte Abläufe bettet, bildet die Basis auf der Grundlage einer traumasensiblen Haltung.
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Traumapädagogik im Handlungsfeld Schule
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