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Der pädagogische Blick
Karriere – Emanzipation – Verpflichtung: Ein Blick auf handlungsleitende Orientierungen Studierender des Fachs Architektur an Hochschulen für angewandte Wissenschaften unter Genderaspekten
Zusammenfassung
In diesem empirischen Beitrag werden Ergebnisse einer Studie zu Orientierungen Studierender der Architektur vorgestellt und deren Genderspezifik beleuchtet. Es konnten vier handlungsleitende Orientierungen Studierender herausgearbeitet werden, von denen zwei gendergeprägt erscheinen. Dabei zeigt sich, dass diese gendergeprägten Orientierungen unterschiedliche Potenziale für die im Architekturstudium bedeutsamen Formen der peer-to-peer-Interaktion bieten. Vor diesem Hintergrund werden die Ergebnisse von fachkultur- und genderbezogenen Studien diskutiert und Anregungen für tertiäre Bildungsforschung formuliert.
Beitrag
Karriere – Emanzipation – Verpflichtung: Ein Blick auf handlungsleitende Orientierungen Studierender des Fachs Architektur an Hochschulen für angewandte Wissenschaften unter Genderaspekten
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 29 - 40
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Titel
Karriere – Emanzipation – Verpflichtung: Ein Blick auf handlungsleitende Orientierungen Studierender des Fachs Architektur an Hochschulen für angewandte Wissenschaften unter Genderaspekten
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 29 - 40
DOI
10.3262/PB2001029
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Daniela Templin / Nina Erdmann
Schlagwörter
Gender
Hochschulen
universities
field of study: architecture
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Studienfach Architektur
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