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Von der Allgemeinen Sonder- bzw. Rehabilitationspädagogik zu einer kritischen Pädagogik der Nicht_Behinderung
Zusammenfassung
Der Beitrag unternimmt eine Standortbestimmung der Allgemeinen Sonderbzw. Rehabilitationspädgogik als differenzanalytische, diversitätsbewusste Pädagogik. Dazu setzt er zunächst historisch an und weist nach, dass bereits Georgens und Deinhardt (1861; 1863) Themen wie den Zusammenhang von Individualisierung, Universalisierung und sozialer Differenzierung sowie die Inter- und Multidisziplinarität systematisch bearbeiten. In der (Spät-)Moderne kann die Analyse machtvoller Prozesse der sozialen Differenzierung als zentrale Aufgabe einer kritischen Pädagogik der Nicht_ Behinderung gelten, die zur Lösung dieser Aufgabe unter anderem Probleme epistemischer Un_Gerechtigkeit bearbeiten und sich mit Fragen partizipativer Forschung und der Einbeziehung des Wissens behinderter Menschen in die Wissensproduktion auseinandersetzen muss.
Beitrag
Von der Allgemeinen Sonder- bzw. Rehabilitationspädagogik zu einer kritischen Pädagogik der Nicht_Behinderung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2025, Seite 218 - 228
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Titel
Von der Allgemeinen Sonder- bzw. Rehabilitationspädagogik zu einer kritischen Pädagogik der Nicht_Behinderung
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2025, Seite 218 - 228
DOI
10.3262/SZ2502218
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Christian Lindmeier / Bettina Lindmeier
Schlagwörter
Interdisziplinarität
interdisciplinarity
Multiprofessionalität
Special Needs Education
Allgemeine Sonderpädagogik
Dis_Ability
Multiprofessionalism
Nicht_Behinderung
sonderpädagogische Fachrichtungen
