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Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler:innen in den Förderschwerpunkten Lernen und Emotionale und soziale Entwicklung an Allgemeinen Schulen
Zusammenfassung
In dem Beitrag werden Ergebnisse zur Erfassung von Verhaltensauffälligkeiten von n = 250 Schüler:innen mit den Förderbedarfen Lernen (L) oder Emotionale und soziale Entwicklung (ESE) vorgestellt, die an Allgemeinen Schulen unterrichtet werden. Von den Lehrkräften der Schüler: innen wurde der Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ausgefüllt. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Gruppen im Vergleich zu einer Normierungsstichprobe deutlich erhöhte Werte aufweisen. Weiter ergeben sich zwischen den beiden Gruppen signifikante Unterschiede, die zulasten der Schüler: innen mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt ESE gehen. Insgesamt wird für die Schüler:innen aus beiden sonderpädagogischen Schwerpunkten ein deutlicher psychosozialer Unterstützungsbedarf sichtbar. Empfehlungen für die pädagogische Praxis werden skizziert.
Beitrag
Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler:innen in den Förderschwerpunkten Lernen und Emotionale und soziale Entwicklung an Allgemeinen Schulen
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 299 - 313
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Titel
Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler:innen in den Förderschwerpunkten Lernen und Emotionale und soziale Entwicklung an Allgemeinen Schulen
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 299 - 313
DOI
10.3262/SZ2503299
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Robert Vrban / Manfred Hintermair / Birgit Werner
Schlagwörter
