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Zeitschrift für Pädagogik
Institutionenmisstrauen und Vertrauen in Bildung als Wert – Konstellationen des Bildungsvertrauens aus biographischer Perspektive
Zusammenfassung
Bevo?lkerungsumfragen zeigen eine kontinuierliche Abnahme von Vertrauen in Bildungsinstitutionen in den letzten Jahrzehnten (Tschannen-Moran & Hoy, 2000; Bartmann, Pfaff & Welter, 2012). Gleichzeitig weisen historische und aktuelle Studien darauf hin, dass sich mit der Moderne ein grundlegendes Vertrauen in Bildung und bildungsbezogene Qualifikationen durchsetzt, das bis heute weitgehend ungebrochen ist (Welter, 2014). Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag in biographischer Perspektive Konfigurationen von Vertrauen in Bildung und in die Institution Schule sowie deren lebensgeschichtliche Bedeutung. Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Analyse einer Bildungsbiographie, die durch Diskriminierungserfahrungen und schulisches Scheitern gekennzeichnet ist. Die Fallanalyse wird durch Forschungsbefunde zu weiteren Fällen kontextualisiert. Gezeigt wird, dass auch wenn Vertrauen in Bildungsinstitutionen grundlegend erschüttert ist bzw. Misstrauen gegenüber diesen entsteht, Vertrauen in Bildung als Idee, Prozess und Entwicklungsperspektive nicht grundlegend infrage gestellt wird.
Beitrag
Institutionenmisstrauen und Vertrauen in Bildung als Wert – Konstellationen des Bildungsvertrauens aus biographischer Perspektive
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 345 - 358
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Titel
Institutionenmisstrauen und Vertrauen in Bildung als Wert – Konstellationen des Bildungsvertrauens aus biographischer Perspektive
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 345 - 358
DOI
10.3262/ZP2503345
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Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Sylke Bartmann / Nicolle Pfaff
Schlagwörter
Diskriminierung
biography
Biographie
Bildungsteilhabe
Bildungsvertrauen
Participation in Education
Eiscrimination
Institutionenmisstrauen
Mistrust of Institutions
Trust in Education
