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Zeitschrift für Pädagogik
Zwischen Verschulung, Entschulung und Gegenschulen: Zur notwendigen historischen Kontextualisierung radikaler Schulkritik am Beispiel der 1970er Jahre
Zusammenfassung
Im Artikel wird die Notwendigkeit einer historischen Kontextualisierung radikaler Schulkritik am Beispiel der 1970er Jahre analysiert und diskutiert. Vor dem Hintergrund der zeitgenössischen gesellschaftlichen Umbrüche sowie in Auseinandersetzung mit den staatlichen Bildungsreformbemühungen der 1960er und frühen 1970er Jahre wird dabei eine spezifische Formation radikaler Schulkritik, wie sie in Deutschland geübt wurde, herausgearbeitet, die sich um die Begriffe „Verschulung“, „Entschulung“ und „Gegenschulen“ gruppiert. Gezeigt wird dabei, wie diese Kritik bei aller Radikalität an der Vorstellung gesellschaftlich organisierter Formen der Bildung festhielt. Abschließend werden jüngere institutionsskeptische Ausprägungen der Entschulungs-Rhetorik in den Blick genommen, in deren Rahmen sich die Akteure insbesondere für eine Entschulung des Aufwachsens des einzelnen Kindes einsetzen.
Beitrag
Zwischen Verschulung, Entschulung und Gegenschulen: Zur notwendigen historischen Kontextualisierung radikaler Schulkritik am Beispiel der 1970er Jahre
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 327 - 344
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Titel
Zwischen Verschulung, Entschulung und Gegenschulen: Zur notwendigen historischen Kontextualisierung radikaler Schulkritik am Beispiel der 1970er Jahre
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 327 - 344
DOI
10.3262/ZP2503327
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Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Selma Haupt / Christian Timo Zenke
Schlagwörter
Schulreform
Bildungsgeschichte
History of Education
Schulkritik
Entschulung
De-Schooling
School Criticism
School reform
