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Zeitschrift für Pädagogik
Erlebte Erziehungs- und Bildungserfahrungen frühpädagogischer Fachkräfte: Ein Desiderat in der Betrachtung von Kita-Qualität und der Professionalisierung in der frühkindlichen Bildung?
Zusammenfassung
In theoretischen Modellen und empirischen Untersuchungen zur Kita-Qualität finden Erziehungs- und Bildungserfahrungen von Fachkräften bislang kaum Einzug. Diese Erfahrungen von Fachkräften können allerdings als ein bedeutsamer Einfluss auf die Genese ihres professionellen Handelns verstanden werden. Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Beitrag der Frage, inwieweit erlebte Erziehung und Bildung von Fachkräften in Modellen zur Rahmung von Kita-Qualität als weitere Qualitätsdimension berücksichtigt werden müssten, die pädagogische Einstellungen und professionelles Handeln der Fachkräfte beeinflussen können. Der Beitrag schlägt daher eine entsprechende Modellerweiterung zu Kita-Qualität vor, welche Erziehungs- und Bildungserfahrungen der Fachkräfte als weiteren Bestandteil der Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte stärker berücksichtigt.
Beitrag
Erlebte Erziehungs- und Bildungserfahrungen frühpädagogischer Fachkräfte: Ein Desiderat in der Betrachtung von Kita-Qualität und der Professionalisierung in der frühkindlichen Bildung?
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 423 - 440
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Titel
Erlebte Erziehungs- und Bildungserfahrungen frühpädagogischer Fachkräfte: Ein Desiderat in der Betrachtung von Kita-Qualität und der Professionalisierung in der frühkindlichen Bildung?
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2025, Seite 423 - 440
DOI
10.3262/ZP2503423
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Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Nicole Voss / Katharina Kluczniok
Schlagwörter
Professionalisierung
Biografie
biography
Fachkräfte
professionalisation
early childhood education and care
Educational Staff
Kita-Qualität
Quality in ECEC
Structure-Process-Model
Struktur-Prozess-Modell
