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Zeitschrift für Pädagogik
Die prädiktive Bedeutung schwacher Leistungen in Mathematik und Lesen
Ein Beitrag zur Diskussion über die Rolle des Erreichens von Mindest- und Regelstandards
Zusammenfassung
Schulleistungen, die unter den Mindeststandards liegen, können mit geringerer gesellschaftlicher Teilhabe und geringeren Chancen auf dem Arbeitsmarkt einhergehen. In diesem Beitrag wird mit Daten von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe im Jahr 2010 (NEPS Startkohorte 4) untersucht, ob Mathematik- und Lesekompetenzen, die zunächst in Kompetenzbereichen liegen, die ein Unterschreiten von Mindest- oder Regelstandards vermuten lassen, im Laufe der nächsten acht Jahre häufiger mit unsicheren Bildungs- und Erwerbsbiografien assoziiert sind. Unter Kontrolle verschiedener Merkmale zeigt sich, dass bei Personen, die zunächst niedrige Kompetenzwerte aufweisen, instabile Verläufe deutlich häufiger und akademische Laufbahnen deutlich seltener vorkommen. Ferner zeigt sich, dass die Kompetenzverteilungen der eingangs anhand ihres Kompetenzniveaus unterschiedenen Gruppen sechs Jahre später deutliche Überlappungen aufweisen. Die Befunde werden vor dem Hintergrund der Bedeutung von Bildungsstandards für den Lebensweg und zukünftiger Analysemöglichkeiten mit NEPS-Daten diskutiert.
Beitrag
Die prädiktive Bedeutung schwacher Leistungen in Mathematik und Lesen
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2025, Seite 90 - 113
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Titel
Die prädiktive Bedeutung schwacher Leistungen in Mathematik und Lesen
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2025, Seite 90 - 113
DOI
10.3262/ZPB2501090
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Print ISSN
0514-2717
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Markus Nester / Madlain Hoffmann / Ilka Wolter / Cordula Artelt
Schlagwörter
Mathematik
Lesen
Mathematics
NEPS
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