Die Diskriminierung minorisierter Bevölkerungsgruppen im Bildungssystem der USA ist trotz jahrzehntelangen Bemühens der Gegensteuerung omnipräsent und lässt sich auch am Übergang in die tertiäre Bildung nachweisen. Traditionell wurde als meritokratisches Korrektiv auf standardisierte Eignungstest für die Hochschulen gesetzt (SAT oder ACT), die aber seit COVID an vielen stark selektiven Universitäten nur noch optional sind und die Zulassungschancen nur noch marginal verbessern. Im Beitrag wird im historischen Kontext erläutert, dass die für die Hochschulzulassung wichtige standardisierte Leistungsmessung sich in die Highschool verlagert hat. Aufgezeigt wird, dass sich auch auf dieser Ebene ethnische Disparitäten ergeben.
Beitrag
Diskriminierung im Bildungswesen der USA am Übergang in die tertiäre Bildung und die Rolle standardisierter Testung
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2025, Seite 190 - 208
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Diskriminierung im Bildungswesen der USA am Übergang in die tertiäre Bildung und die Rolle standardisierter Testung
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2025, Seite 190 - 208
10.3262/ZPB2501190
Artikelseite content-select.com
0514-2717
Beltz Juventa
Kai S. Cortina / Blake D. Ebright-Jones
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