PÄDAGOGIK

Schule in Bewegung

Die Ausgangsthese dieses Schwerpunkts ist: Viele typische und oft störende Verhaltensweisen von Schülerinnen und Schülern sind die Folge mangelnder Bewegung. Wird das Bedürfnis nach Bewegung aufgegriffen, dann kann dies zu einer Antriebskraft für die Veränderung der gesamten Lernkultur werden. In den Beiträgen dieses Heftes wird deshalb gefragt, wie Bewegung zu einem integralen Bestandteil von Schule werden kann. Die Beispiele demonstrieren dies anhand der folgenden Themen:

• Wie kann ein Ineinandergreifen verschiedener Bewegungsfelder Schule und Lernen aktivieren?
• Wie können Bewegungsideen ohne Vorkenntnisse umgesetzt werden?
• Wie können Schulräume zur Bewegung verführen?
• Wie kann das Konzept einer bewegten Schule langfristig weiterentwickelt werden?
• Wie kann Bewegung zu einem Grundpfeiler des pädagogischen Konzepts werden?
• Wie kann ein Bewegungskonzept – auch gegen Widerstände – realisiert werden?
• Wie können Lehrer, Eltern und Schüler in die Planung einbezogen werden?

Die Erfahrungsberichte zeigen: Wenn eine Schule mehr körperliche Bewegung in den Schulalltag bringt, dann muss sie auch in anderen Feldern in Bewegung geraten. So führt beispielsweise die Suche nach mehr Bewegungsmöglichkeiten zur Suche nach einer flexibleren Zeitgestaltung. Dies ist nur ein Beispiel dafür, wie Bewegung in der Schule eine Antriebskraft für die Veränderung der Lernkultur werden kann.

Johannes Bastian