PÄDAGOGIK

Gespräche und Konferenzen führen

Konferenzen und Gespräche gehören zum Alltag schulischer Kommunikation. Alle reden über alles – müssen es aber nicht und sie müssen auch nichts tun. Nicht selten gibt es ein Gefühl mangelnder Verbindlichkeit – aber Führung ist auch nicht immer erwünscht.

Die Anzahl der Gespräche, die Vielfalt der Gesprächsformen und -anlässe, der hohe Stellenwert und die gleichzeitig schwache Regelung schulischer Kommunikation zeigen, dass dies ein hochkomplexer und widersprüchlicher Teil der Arbeit ist. Dennoch gibt es Erfahrungen damit, wie Gespräche zielführender geführt werden können und wie man zu Ergebnissen kommt. Die Beiträge zeigen …

• Bedingungen für erfolgreiche und zufriedenstellende schulische Kommunikation;
• Formen zielführender, verständlicher und strukturierter Unterrichtsgespräche;
• Möglichkeiten der Steuerung von Unterricht durch Moderation;
• lösungsorientierte Kommunikationsstrategien für Konferenzen und Gespräche;
• Möglichkeiten des Umgangs mit Schwierigkeiten bei Elterngesprächen;
• Formen einer konstruktiven und klaren Gestaltung von Kritikgesprächen;
• Gesprächs- und Kooperationsformen in Schulentwicklungsprozessen.

Ein Fazit der Beiträge: Es gibt drei Ebenen, auf denen schulische Kommunikation gestaltet werden kann. Als strukturierte Gesprächsführung im Unterricht, als anlassbezogene Gesprächsführung im Schulleben und als entwicklungsorientierte Gesprächsführung in Konferenzen. Die Vorschläge, Projekte und Erfahrungen können zu einer bewussten und gemeinsamen Gestaltung dieses Teils des Lehrer-Alltags auf allen drei Ebenen anregen.

Johannes Bastian